????●陳曉丹
????每年3月最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)安全教育日。我市多所中小學(xué)也結(jié)合校園實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)展了形式多樣的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。
????筆者認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的作用有兩層：基礎(chǔ)作用是讓孩子學(xué)會(huì)避險(xiǎn)、逃生、自救等生存技能；核心作用是讓孩子塑造起積極、健康、正確的“生命觀”，讓孩子了解生命、敬畏生命、珍惜生命，尊重生命的價(jià)值。
????筆者看過(guò)一則新聞報(bào)道：上海市黃浦區(qū)某小學(xué)曾對(duì)五年級(jí)學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，當(dāng)回答“人失去生命后，是不是可以重新獲得？”這一問(wèn)題時(shí)，有些孩子的答案是“不肯定”，有些甚至認(rèn)為“可以重新再來(lái)”。
????像這樣，當(dāng)孩子內(nèi)心缺少對(duì)生命意義的正確認(rèn)知時(shí)，他們所掌握的生存技能也可能只流于形式，浮于表面。
????為什么要讓孩子建立完善的生命觀？因?yàn)檫@不僅關(guān)乎個(gè)人的生存與生活、成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)乎社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
????對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，積極、正確的生命觀能夠培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、勇敢、自信的健康人格，讓他們更好地抵御挫折。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨升學(xué)壓力、社會(huì)交往擴(kuò)大等多方面挑戰(zhàn)，近年來(lái)，在各類新聞報(bào)道中，我們也能看到一些孩子由于無(wú)法承受學(xué)業(yè)或生活壓力，從而自我傷害的案例，令人錯(cuò)愕，讓人惋惜。
????積極的生命觀可以讓孩子看到生活的多種可能性和生命的多面精彩，讓他們明白為誰(shuí)而活、為何而活，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，就不會(huì)意志消沉、自暴自棄，而是坦然面對(duì)，想辦法與之抗?fàn)帯?/p>
????對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，積極的生命觀能夠幫助孩子拓展生命的“長(zhǎng)寬高”，讓他們?cè)谧鹬厮松妥晕疑耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，以博大的胸懷和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命價(jià)值，為社會(huì)造福。
????那么，如何以安全教育為切口，培養(yǎng)孩子的生命觀呢？筆者認(rèn)為，這需要學(xué)校、家庭形成教育合力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義。
????對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以采取“理論+實(shí)踐”的方式，在加強(qiáng)安全教育的同時(shí)塑造孩子的生命觀。
????課余時(shí)間，可以聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加安全教育專題活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)結(jié)束后，讓“尊重生命 珍惜生命”的理念留下來(lái)，扎根在心里。
????課堂上，各學(xué)科教師可以將生命觀教育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，例如思政課、生物課等學(xué)科，都能夠讓孩子從感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上升到對(duì)生命價(jià)值和意義的理性認(rèn)識(shí)上。
????對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要在日常生活中通過(guò)言傳身教，讓孩子懂得生命的珍貴性。
????如今，很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到安全教育的重要性，會(huì)在交通行為、防拐防騙等方面對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，但往往是在碰到問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行此類教育，缺乏完整、系統(tǒng)的情感培育。
????如果請(qǐng)家長(zhǎng)把生命、事業(yè)、金錢、學(xué)習(xí)等詞語(yǔ)按珍貴性來(lái)排序，相信大家會(huì)毫不猶豫地把生命排在第一位?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，許多家長(zhǎng)常常將生命的上述屬性遺忘，有些家長(zhǎng)耗盡精力追逐金錢、權(quán)力、名聲，有些家長(zhǎng)總是關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，卻不關(guān)注孩子的內(nèi)心世界……當(dāng)生命的珍貴性不經(jīng)意間被忽略時(shí)，外在事物就很容易僭越生命本身。
????因此，家長(zhǎng)需要從自身做起，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界，讓孩子明白生命的獨(dú)一無(wú)二和不可重復(fù)性，幫助他們感受生命中各種美好的情感和事物，體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，從而感受生命的可貴，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀、自強(qiáng)自立、永不放棄、懂得感恩的生活態(tài)度。
????有了這樣的認(rèn)知作為基礎(chǔ)后，家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行全方位的安全技能教育，就可能收到事半功倍的效果。例如，2004年印度洋海嘯災(zāi)難中，一位10歲的英國(guó)小姑娘利用自己所學(xué)的知識(shí)，不僅挽救了自己和家人的生命，還讓他人脫離了險(xiǎn)境；同年，在深圳，一個(gè)7歲的小姑娘利用自己平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，使因煤氣中毒而昏倒在浴室的父母成功獲救。
????在長(zhǎng)篇小說(shuō)《天藍(lán)色的彼岸》的結(jié)尾，主人公阿瑟深情地表達(dá)了生命之于每個(gè)人的價(jià)值與意義：生命是一種恩賜，活著是出于愛(ài)，不僅愛(ài)自己，更是愛(ài)每一個(gè)家人及朋友。人活著是為了創(chuàng)造自己的生活，用安全教育塑造孩子的生命觀，就是希望孩子在學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)上，追尋幸福生活，成為更好的自己。