????●陳根法
????●真正有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)地、主動地、自由地學(xué)習(xí)行為
????●如果大人的要求違背了孩子內(nèi)在力量發(fā)展的時機，孩子就會顯得抵觸甚至抗拒
????●有效的教育就是讓孩子主動愛上學(xué)習(xí)，為孩子主動學(xué)習(xí)提供材料、創(chuàng)造環(huán)境
????在日常生活中，我們經(jīng)常聽到大人教育孩子要“好好學(xué)習(xí)”“努力學(xué)習(xí)”“少小不努力，老大徒傷悲”。
????那么，究竟什么是學(xué)習(xí)呢？如何才能讓孩子主動地、自發(fā)地去學(xué)習(xí)？我們似乎沒有深究。
????毫無疑問，孩子在一定程度上受到成年人的影響，要做大人要求他們做的事，包括學(xué)習(xí)。
????但是，如果我們真是這樣理解學(xué)習(xí)的，那未免有些幼稚。真正的學(xué)習(xí)不在于孩子表面上的作為，而是發(fā)生在孩子內(nèi)心深處的變化。
????孩子是一個生命體，他成長的力量蘊藏在他的內(nèi)心。這種力量是自動生成、展現(xiàn)、發(fā)展的。
????當(dāng)孩子在大人的要求下學(xué)習(xí)知識或技能時，也許這一要求正好契合了孩子內(nèi)在力量發(fā)展的時機，此時，孩子的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外的、自主的、自動的。但有些時候，大人的要求違背了孩子內(nèi)在力量發(fā)展的時機，此時，孩子就會顯得心不在焉、抵觸甚至抗拒。
????面對外在的壓力，當(dāng)孩子還小的時候，他會用磨蹭、撒謊、肚子疼等手段與大人周旋。更嚴重一點的會得病，比如得抽動癥、發(fā)燒等；當(dāng)孩子大一點的時候，他就會采取一些對抗手段，比如與大人吵架或者離家出走，甚至做出傷害自己的舉動。
????這說明，用外在的壓力去“強迫”孩子學(xué)習(xí)是不合理的，我們要做的是讓孩子主動愛上學(xué)習(xí)，讓他自發(fā)的想要去學(xué)習(xí)。
????世界著名早教專家蒙臺梭利說過：“沒有一位老師能夠用任何技能使一個孩子對某個物品表現(xiàn)出專注的神情。顯然這種專注力是內(nèi)部力量作用的結(jié)果?！?/p>
????外在的壓力有時不但無法讓孩子集中注意力，反而可能會讓孩子分散注意力。
????著名教育家杜威說：“如果外部的條件使得孩子不能把他的自然力量投入到他要做的工作中，如果他發(fā)現(xiàn)在工作中不能表達自己的意思，他就學(xué)會了一種很神奇的辦法，即集中他的注意去處理所給的外部材料以滿足外部要求，用余下的心智力量追隨對他有吸引力的意象?！?/p>
????因此，杜威提出“努力”有兩種：一種努力是“由于我很喜歡做這件事，所以我自然而然、發(fā)自內(nèi)心地努力去做”；另一種努力是“我很不喜歡做這件事，但外在的壓力要求我必須做，于是我克服內(nèi)心的拒斥力，‘努力’去做這件事。”
????對于學(xué)習(xí)，我們要讓孩子成為前者。
????人本主義教育大師羅杰斯提出，真正有意義的學(xué)習(xí)是即在源源不斷的好奇心的驅(qū)使下，不知疲倦的吸收自己聽到、看到、讀到的一切有意義的東西，它是學(xué)生自發(fā)地、主動地、自由地學(xué)習(xí)行為。顯然，羅杰斯所謂有意義的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是要讓孩子主動學(xué)習(xí)。通過外力強迫要求孩子“努力”，可能會影響孩子的發(fā)展。
????成長的過程就是主動學(xué)習(xí)的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。有效的教育就是讓孩子主動愛上學(xué)習(xí)，為孩子主動學(xué)習(xí)提供材料、創(chuàng)造環(huán)境。