????●陳根法
????上世紀(jì)30年代，有一個叫吉莉安的8歲小女孩，她在課堂上總是無法集中注意力，坐不安生。老師給她的家長寫信說：“我們認(rèn)為吉莉安患有學(xué)習(xí)障礙癥?！?/p>
????媽媽帶吉莉安去看病，醫(yī)生聽完描述之后，對吉莉安說：“你媽媽跟我說了很多，現(xiàn)在我想和你媽媽出去單獨談?wù)?，你在這兒等一下?！痹诔鲩T之前，醫(yī)生把房間里的收音機打開了。房間外，醫(yī)生對吉莉安的媽媽說: “我們就站在這兒觀察一下她?！?/p>
????他們看到，吉莉安站起來，隨著音樂翩翩起舞。過了一會兒，醫(yī)生對媽媽說：“吉莉安沒病，她是個舞蹈天才，讓她去上舞蹈學(xué)校吧。”于是，媽媽送吉莉安去了舞蹈學(xué)校，吉莉安如魚得水。后來，她考入了皇家芭蕾舞學(xué)校，畢業(yè)后成立了自己的舞蹈公司，成為了著名的舞蹈家和舞蹈編劇。
????這是英國教育家肯·羅賓遜講的一個故事?？稀ち_賓遜曾在一個演講中提醒人們：我們自以為是的教育，可能成為壓制孩子成長的巨石。
????美國大發(fā)明家愛迪生的故事更加典型。他一生的發(fā)明共有兩千多項，擁有專利一千多項。愛迪生有刨根問底的天性，剛開始上小學(xué)，他經(jīng)常問老師一些很另類的問題，比如：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？一加一為什么等于二而不是四？僅僅三個月的時間，就被老師認(rèn)為是“低能兒”攆出學(xué)校。
????好在愛迪生的母親是一個富有教育經(jīng)驗的人，她平日留心地觀察發(fā)現(xiàn)，愛迪生不但不是“低能兒”，而且時常顯出過人的才華。
????她經(jīng)常讓愛迪生自己動手做實驗，有一次講到伽利略的“比薩斜塔實驗”時，她讓愛迪生到自己在家旁邊的高塔上嘗試，愛迪生拿了兩個大小和重量不同的球并同時從高塔上拋下，結(jié)果兩個球同時落地。愛迪生覺得很神奇并興奮地告訴母親實驗結(jié)果。這次實驗也銘刻在愛迪生腦海里。正是這種啟發(fā)，打開了愛迪生神奇的精神世界。
????吉莉安和愛迪生是幸運的，可對于大多數(shù)孩子來說，也許就沒有那么幸運了——我們自以為是的教育可能正在壓制一個又一個天才。
????如何才能避免這種問題發(fā)生？我們的答案是：教育者必須關(guān)注成長！
????成長是一個自動而有序的展開過程，教育必須守護(hù)這個成長的過程，尤其在孩子成長的初期。正如任何生命成長的初期一樣，成長的力量都是非常弱小的。種子剛剛發(fā)芽的時候，那兩片小葉被一陣風(fēng)吹過都有可能折掉，哪堪上面壓著一塊巨石？
????我們呼吁，讓成長走向前臺，家長、教師都應(yīng)該成為孩子成長的守護(hù)神，教育應(yīng)該是陽光和空氣，而不應(yīng)該是巨石。