????課程，植根于學校，是學生成長的“跑道”，對學生的個性成長和學校的多樣發(fā)展起著促進作用。課程的品質不僅決定著學生的發(fā)展，也反映著學校發(fā)展的整體面貌。
????在課程改革推進過程中，人們越來越認識到課程建設的重要性：多樣化的課程可以滿足學生個性成長的需要，激發(fā)學生上課的積極性。
????為了滿足學生發(fā)展的具體需求，市高級中學結合學校教育資源和辦學特色，在課程建設方面做出了一系列探索與實踐。
????為學生搭建課程銜接橋梁
????“在學校轉型變革，實行扁平化管理的背景下，我們進行課堂體系架構時，最基本、也最重要的標準是，這些課程要面向學生的需求，圍繞對學生的培養(yǎng)、引導、發(fā)展等方面展開?！笔懈呒壷袑W課程研究處主任張義安說。
????學生進入高級中學后，首先會接觸的，就是語文、數(shù)學、化學、生物科目的銜接課程。
????“我們把高一上學期稱為‘初高中銜接階段’。這一時期，學生常常會出現(xiàn)一種‘陡坡效應’?！?張義安說，當學生從初中進入高中后，很多成績很好的學生，在第一次考試中，成績都不理想。有些學生會經(jīng)歷人生第一次掛科，這就是“陡坡效應”。
????產(chǎn)生這一情況的原因是，高中階段對學生綜合能力的要求較高，很多學生在初中時慣于采用的“背誦記憶+套用模板”的方式到了高中已經(jīng)不再適合。
????在這種情況下，為學生搭建一座“引橋”就格外重要。銜接課程，就是這座橋。
????在銜接課程中，老師會注重“授學生以漁”，就是教給學生正確的學習方法。從初中的死記硬背到高中的舉一反三；從初中的限于課本到高中的靈活多變，通過這座橋，不僅能夠完成學生從初中到高中知識的銜接，更重要的是完成了對學生良好學習習慣、學習方式和能力的銜接。
????讓學生選擇適合的課程
????在選擇中，能夠了解自我；在選擇中，能夠完善自我；在選擇中，也能成就自我。在高級中學，多樣的分類、分層、分項課程體系，就為學生提供了豐富的選擇。
????5月初，一百余份由該校高一年級學生繪制的《孔子傳》思維導圖出現(xiàn)在了走廊展板上。這是今年該校針對高一、高二年級語文科目和英語科目實行“4+1”分類課程模式后，學生交出的優(yōu)秀成果。
????“4+1”分類課程模式指的是，學生一星期的5節(jié)課中，4節(jié)為常規(guī)基礎課， 1節(jié)為分類課。
????該校高一分校語文老師董瑞介紹，高一年級的語文分類課為整本書閱讀?！跋掳雽W期我們的閱讀書目為《孔子傳》。閱讀時，老師布置作業(yè)的方式較之前出現(xiàn)了改變——所有題目都由學生自己來擬定?！?董瑞說。
????“孔子為什么離開魯國？”“孔子的兒子為什么叫孔鯉？”……學生提交的問題全都基于書籍細節(jié)，體現(xiàn)了閱讀的精度和深度。
????英語科目的分類課程為高一的戲劇課程、原著閱讀和高二的提高閱讀、基礎寫作。
????“尤其值得一提的是原著閱讀和戲劇課程?！痹撔Ｓ⒄Z教師黃文說，“通過這門課，我們在高中階段全面普及了戲劇課，讓學生一進入高中就能處在良好的語言環(huán)境和氛圍中，獲得更好的英語學習體驗。”
????同樣對課程進行分類設置的還有歷史、地理、政治、技術。以技術課為例，分為網(wǎng)絡信息安全課程及科技創(chuàng)新課程。
????“這兩門課程的核心在于培養(yǎng)學生科技理工素養(yǎng)?！痹撔＜夹g組負責人王剛說，2017年，學校根據(jù)學生發(fā)展需求，開設了網(wǎng)絡安全技術課程。目前，每周共兩節(jié)課，一節(jié)為選修課，一節(jié)為輔導課。
????在科技創(chuàng)新課程方面，學校從2015年開始，每年都會參加自治區(qū)科技創(chuàng)新大賽，也收獲了亮眼的成績。今年，學校也加大了對科技創(chuàng)新課程的投入，建立了我市所有中學中，首個VEX機器人中心和人工智能中心。
????“VEX機器人中心是為了在校內更好地發(fā)展STEAM教育，人工智能中心建成后則能夠讓學生體驗到目前最先進的虛擬現(xiàn)實技術?！蓖鮿傉f。
????如果說分類課程為學生解決了“學什么”的問題，那么分層課程則為學生解決了“怎么學”的問題。
????為了滿足不同能力水平學生對課程的不同需求，高級中學根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，將數(shù)學、物理、化學課進行分層。其中，三層課程難度最大，二層次之，一層最弱。
????該校物理教師李新茂在過去幾年中，帶過不同層級的學生。對此，他深有感觸。
????“升入高中后，學生的學習習慣、學習能力、接收知識速度的差異非常大，如果把這些學生放在同一個班級里統(tǒng)一授課，老師就要面臨一個困難——同樣的知識，一些學生會覺得‘吃不飽’，一些則會覺得‘吃不消’。將課程分層后，這個問題就迎刃而解了?！?李新茂說，經(jīng)過分層后，教師能夠根據(jù)不同層級內學生的實際水平進行教學，讓學習內容更加符合學生認知，學生也能夠在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
????除了將課程分層、分類外，該校還將體育、藝術類課程分項。比如在藝術課中，學生可以打破班級概念，根據(jù)自己的興趣、特長，從國畫、書法、裝飾畫等分項中選擇適合自己的課程。
????提高學生的綜合素質
????“我要感謝學校能夠開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，它讓我在對未來迷茫的時候，找到了一條明確的道路然后為之拼搏?！?談及職業(yè)生涯規(guī)劃課時，高級中學2016級學生陳玉婷這樣說。
????進入高級中學后，陳玉婷面臨的第一個關鍵選擇是文理分科?！爱敃r我很迷茫，辛俊燁老師就引導我在學校的職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站填寫問卷?；卮鹜陠栴}后，我找了很多適合我，并且我也感興趣的目標。最終，我通過自身條件和興趣選擇了文科。”
????辛俊燁是該校職業(yè)生涯規(guī)劃課教師。他說，對高一學生來說，最重要的莫過于“文理分科”。雖然看起來這只是簡單的二選一，但背后所蘊涵的知識卻一點都不簡單，需要從“擇己所愛”“擇己所能”“擇己所適”“擇世所需”四個方面來考察。職業(yè)生涯規(guī)劃課就能夠幫助學生解決這些問題。
????這一課程更顯著的作用體現(xiàn)在高三。
????在高三時，陳玉婷再次面臨了新難題——去哪里讀大學？讀什么專業(yè)？
????通過職業(yè)生涯規(guī)劃課，她將目標鎖定在了南方的師范類院校上。“通過職業(yè)生涯規(guī)劃課，我了解了教師這個職業(yè)特點，也更堅定了自己的目標。正因如此，我才能在高三一次次超越自己，我的名次也從年級的一百名開外提升到了年級前三十名?！彼f。
????最終，陳玉婷以高出當年文科一本分數(shù)線30分的成績，考到了蘇州科技大學。
????辛俊燁說，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學業(yè)規(guī)劃和志愿指導。“它就像一面鏡子，能夠讓學生找到自己心中的方向，最終學會如何在人生當中走好自己的道路?！?/p>
????素質拓展課則是高級中學在2017年引入的課程，目的是提高學生自主、自信、溝通與團隊協(xié)作能力。
????課程負責人王一科介紹，2019-2020學期，學校結合實際情況制定了素質拓展訓練課程方案，課程緊密圍繞高一、高二、高三年級學生不同的心理特點，設計了三個大模塊：高一適應、高二思維轉變、高三壓力應對。
????“我們通過精心設計的情境、模擬、挑戰(zhàn)等多個互動活動，以情感體驗為主體，來提高學生的綜合素質能力。” 王一科說。
????及時引入強基計劃課程
????今年教育部發(fā)布《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，明確從2020年起，取消自主招生，在一流大學中36所A類高校試點開展基礎學科招生和專門培養(yǎng)，這就是備受關注的“強基計劃”。
????雖然同樣是由招生學校對入圍考生進行測試，但不同于以往的自主招生重點針對有學科特長和創(chuàng)新潛質的學生，通過初試和復試，高校給予一定的降分優(yōu)惠。強基計劃是要專門培養(yǎng)一批對基礎學科有志趣，未來立足于在基礎學科領域深耕的研究型人才，也是為國家未來的戰(zhàn)略領域提供后備人才的專項計劃。
????為此，市高級中學也在本學期開設了相應的強基計劃輔導課程。
????“根據(jù)目前已發(fā)布信息來看，要入圍強基計劃，學生除了在五大學科競賽獲銀牌及以上獎項可破格入圍外，其余均需要通過高考成績才可入圍，綜合成績算法基本是依據(jù)85%高考成績+15%?？汲煽?。”該校強基計劃課程負責人董大鵬說，經(jīng)過介紹普及后，今年共有18名學生報名了“強基計劃”。
????“此前，我們在高一、高二年級已經(jīng)建立了完整的競賽體系，這為我們現(xiàn)在進行強基計劃輔導打下了基礎?！?董大鵬介紹，以前學生上競賽課程完全是為了獲獎，而現(xiàn)在的強基計劃課程則是在競賽課程讓學生突破難度題目的基礎上，提高自身的綜合能力。
????創(chuàng)設和國際接軌的課程
????隨著市民生活水平的提高和教育理念的轉變，不少家庭都有讓孩子出國留學的計劃。如今，去市高級中學國際部就讀，已成為了這些家長和學生的首選。
????在該校國際部，中加班和中俄班為學生提供了完全能夠和國際接軌的課程設置。
????在中加班，學生能夠進行和加拿大高中一模一樣的課程教育，相當于在家門口留學。中加班的課程均由加籍教師進行全英語授課，數(shù)學、物理、化學等學科則配有中方教師輔助教學。
????中俄班引入合作方俄羅斯新西伯利亞國立大學附屬高中的俄語以及數(shù)、理、化、生等課程。為了保證學生的學習質量，高級中學為中俄班配備了各學科帶頭人、教研組長為主要力量的教師團隊，負責中俄班中方課程的教學工作。俄方課程則由新西伯利亞國立大學派出的俄羅斯教師承擔教學任務。
????另外，國際部還設置了面向全校學生的托福和雅思課程，以此推動學校國際化進程，提高學生英語應用水平及交際能力，為學生提供了優(yōu)質的語言培訓環(huán)境。