????學(xué)生究竟需要怎樣的課堂？這是目前眾多學(xué)校和教師一直在探索的問題。
????從北師大克拉瑪依附校的做法來看，探究師生互動，形成和諧共長的高效課堂對學(xué)生成長是有益的。
????隨著我國教育課程改革的進一步深入,許多課程的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教材版本樣式呈現(xiàn)多樣化,學(xué)習(xí)方式的變革成為了課程改革的核心任務(wù)。
????2019年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：“教師要積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗證性實驗和探究性實驗教學(xué)”“教師課前要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。”
????這也意味著，課堂要以學(xué)生為主體，讓他們主動積極地參與課堂互動。要在授課過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題、交流與合作的能力。課堂不再僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更要成為他們培養(yǎng)技能、提高能力、認(rèn)識世界的地方。
????北師大克拉瑪依附校副校長黃靜提到，在這一理念下，教師的作用要突出在激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、自主學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、豐富社會實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐活動中成長。
????“授人以魚不如授人以漁”。在課堂中，學(xué)生“怎么學(xué)”比“學(xué)什么”更重要，教師要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，不能一味把知識“灌給”學(xué)生，視學(xué)生為一個被動接受知識的容器。從另一角度來看，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)更利于他們獲得成功體驗，從而更好地消化和吸收所學(xué)知識。
????在課堂中，教師不僅要給學(xué)生“知識”這條魚，更應(yīng)給他們“方法、技能”這類“漁”。讓學(xué)生的思考更充分一些，讓學(xué)生的表達(dá)更多一些……在這一過程中，教師平等地參與學(xué)生的研究，并不斷地創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力。在某種程度上，也實現(xiàn)了教育的深層功能——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的方法，并讓他們在更加廣闊的社會生活中，獲得生存的技能與能力。