●殷雪 （市第六中學）
隨著新課改的深入，德育教育已呈現(xiàn)出十分重要的地位，在學科中滲入德育教育（課程思政）勢在必行，為滿足新時代育新人之需，我在數(shù)學課程中踐行著這一理念。
例如，在講述數(shù)學發(fā)展史時，我會注重“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，適時將德育與數(shù)學知識相融合，這樣既可激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，也可借此對學生進行愛國主義教育。
在剛教負數(shù)時，我引導(dǎo)學生閱讀課外材料中對“負數(shù)的認識”，去查閱關(guān)于負數(shù)的材料，使他們通過閱讀了解到，負數(shù)的發(fā)現(xiàn)和使用最早是在中國，這就極大地鼓舞了學生的求知欲望，同時也對中國古代文明有了更深刻的認知。
中學數(shù)學內(nèi)容豐富，在相關(guān)的課堂互動中，我會引領(lǐng)學生查閱《關(guān)于圓周率》、我國古代關(guān)于三角的研究、一元二次方程、《九章算術(shù)》等數(shù)學發(fā)展的資料，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學史的綿長以及我國自古在數(shù)學研究方面就有輝煌成就，這些真實典型的事例，既可以喚醒學生強烈的愛國情懷，又能砥礪學生勇于攀登的頑強意志。
我認為，在數(shù)學知識傳授中，德育內(nèi)容并不占明顯地位，這就要求數(shù)學同行深悟教材實質(zhì)，充分利用和挖掘教材中的德育內(nèi)涵，將其貫穿于對知識的分析、課堂環(huán)節(jié)之中。
學習折線統(tǒng)計圖時，我選取了近10年來我國國民生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)變化情況，讓學生們通過數(shù)據(jù)對比，統(tǒng)計圖線的觀察，從而感受到我國經(jīng)濟指標逐年遞增，人民生活水平的“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
我在教學中非常關(guān)注培養(yǎng)學生的意志品德，由于數(shù)學學科抽象性較強，邏輯推理能力要求很高，所以與其他學科、與生活實際聯(lián)系較少，因而學生在學習時會感到枯燥乏味、困惑多多。
基于此，我經(jīng)常將生活和數(shù)學聯(lián)系起來，比如在學習數(shù)時，我會給學生看一些古人拿繩結(jié)計數(shù)的圖片，感受數(shù)的由來；學習負數(shù)時，給學生展示溫度計量，因為零下的數(shù)值沒辦法表示，所以引入負數(shù)等等，以便讓學生們真正感受數(shù)學來源于生活，更要應(yīng)用于生活的。這樣，學生們攻堅克難的信心就有所增強，解決問題的能力也得以逐步提高。
德育教育不受限于課堂內(nèi)，可與課外學習活動有機結(jié)合。在學習三角形的穩(wěn)定性時，我讓學生對班級破損的桌椅進行修復(fù)，通過動手操作，他們既對三角形的穩(wěn)定性有了更全面地理解，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力，使他們更深刻地認識到不能隨意破壞公物，發(fā)現(xiàn)公物損壞要及時維修，這也是一種良好品質(zhì)的體現(xiàn)。
我希望能用自己的學識因地制宜在自己的數(shù)學課堂中對學生進行德育教育，用自己執(zhí)教閱歷和經(jīng)驗點燃學生對美好的向往，增強學生的價值判斷能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學生健康成長，努力培養(yǎng)出合格的社會主義新時代中學生。