●萬(wàn)海峰 北師大克拉瑪依附校
每年我都會(huì)聽許多課，校內(nèi)外、省內(nèi)外、甚至國(guó)內(nèi)外。我發(fā)現(xiàn)，同樣的課，有的教師上得平平淡淡、枯燥乏味；有的教師上得妙趣橫生，有滋有味。
究其原因，其中之一是教師教學(xué)語(yǔ)言的高下之不同。有的教師語(yǔ)言平淡無味、僵化呆板；有的教師語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。
如上海于漪老師的教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力，在語(yǔ)文界享有很高的聲譽(yù)，她強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師必須具備良好的口頭表達(dá)能力，這種能力不僅是加強(qiáng)教學(xué)效果的有力手段，而且能給學(xué)生以熏陶，使學(xué)生在潛移默化中理解語(yǔ)言，提高使用語(yǔ)言的能力?！边|寧的魏書生老師講課時(shí)，口語(yǔ)化的語(yǔ)言很接地氣，而書面化的語(yǔ)言又很詩(shī)意，信手拈來，妥帖得體，淡妝濃抹總相宜。在語(yǔ)言的駕馭上，他們都用功極深，造詣?lì)H高。
我身邊也不乏這樣的好例子。小白老師講《小團(tuán)圓媳婦之死》是這樣精心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)語(yǔ)的：
“蕭紅，一位歷經(jīng)多重坎坷的女人，在她生命的最后時(shí)光里，夢(mèng)回童年，回憶起曾經(jīng)在故鄉(xiāng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將這些回憶經(jīng)過自己的筆端，凝聚成書，這本書就是《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》不是為某一個(gè)人作傳，而是為作者生于此、長(zhǎng)于此的小城作傳。我想，對(duì)于這個(gè)帶給她童年回憶的地方，她一定有很多想要說的，今天就讓我們透過其中的節(jié)選《小團(tuán)圓媳婦之死》與蕭紅進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話，嘗試著讀懂《呼蘭河傳》?！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言，當(dāng)然有引人入勝的效果。
教師的語(yǔ)言素養(yǎng)也浸潤(rùn)和熏陶著學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教學(xué)語(yǔ)言不僅關(guān)系到學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的健康發(fā)展。所以，教師要把課上得有感染力、說服力，必須下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言，錘煉教學(xué)用語(yǔ)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文教師尤其應(yīng)該如此。
好的語(yǔ)文教師首先要過語(yǔ)言關(guān)。
筆者所謂的語(yǔ)言關(guān)，并非普通話，而是指教師在講課時(shí)，條理清晰、層次清楚、重點(diǎn)突出、聲音洪亮；語(yǔ)速適當(dāng)且富于變化，生動(dòng)詼諧，不結(jié)巴、不啰嗦、不平淡；注重學(xué)生反應(yīng)，不自說自話，盡量不說空話套話和廢話。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也要有藝術(shù)含量，列夫·托爾斯泰在《論藝術(shù)》中說過，“藝術(shù)家在自己心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過的情感，在喚起這種情感之后用動(dòng)作、線條、色彩、聲音以及語(yǔ)言所表達(dá)的形象來傳達(dá)出這種情感，使別人也能體驗(yàn)到這種同樣的情感”。教師要用自己藝術(shù)的語(yǔ)言傾倒學(xué)生、征服學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴，構(gòu)筑融洽親密和諧的師生關(guān)系，從而打造活力課堂。
每一個(gè)語(yǔ)文老師都要勤于挖掘自己語(yǔ)言方面的潛能，努力使自己在三尺講臺(tái)上激情四射、妙語(yǔ)連珠、娓娓動(dòng)聽、談吐不凡，努力使課堂迸發(fā)出語(yǔ)言的光華而魅力無窮。