市實驗小學(xué)教師孫紅為學(xué)生教授《清明》手勢舞。（圖片由市實驗小學(xué)提供）
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?月1日，在市實驗小學(xué)一年級（4）班的音樂課堂中，悠揚的音樂緩緩響起，學(xué)生們通過表演《清明》手勢舞，在了解清明習(xí)俗的同時傳遞了對先輩的緬懷之情。
這堂課也是該校巧用節(jié)氣育人的生動展現(xiàn)。除了市實驗小學(xué)，在市南湖小學(xué)、市康城小學(xué)和市紅山湖學(xué)校中，節(jié)氣文化同樣正以全新的面貌在校園里綻放著光彩。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由市實驗小學(xué)教師孫紅主持的課題《新課標(biāo)視角下小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的探究與融合》在市實驗小學(xué)、市南湖小學(xué)、市康城小學(xué)和市紅山湖學(xué)校成立了課題研究小組。
4所學(xué)校的教師們以節(jié)氣文化為切口，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地將節(jié)氣知識融入不同學(xué)科課堂，并在其中滲透德育、美育及勞動教育理念，通過新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更深入地了解二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
市實驗小學(xué)和市康城小學(xué)音樂教師結(jié)合由古詩詞改編的節(jié)氣歌曲，為學(xué)生教授了節(jié)氣手勢舞，從“立春”到“冬至”，每一個節(jié)氣都有其獨特的手勢和動作。
“立春”時，學(xué)生們通過模擬嫩芽生發(fā)的動作，展現(xiàn)春天萬物復(fù)蘇的景象；“夏至”時，學(xué)生們的動作熱烈奔放，充滿節(jié)奏感，展現(xiàn)了夏天的活力；“秋分”時，手勢舞變得柔和而內(nèi)斂，學(xué)生們的動作輕盈優(yōu)雅，展現(xiàn)了秋天的寧靜與收獲；到了“冬至”，手勢舞的動作緩慢而深沉，展現(xiàn)了冬天的寒冷與寧靜……
這些節(jié)氣手勢舞讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)知識的同時，了解了每個節(jié)氣的氣候特點和民間習(xí)俗。
市紅山湖學(xué)校和市南湖小學(xué)美術(shù)教師則圍繞二十四節(jié)氣，開展了校園繪畫比賽活動，學(xué)生們查閱資料，了解每個節(jié)氣的起源、特點和習(xí)俗，之后充分發(fā)揮想象力，用色彩和線條描繪出他們對節(jié)氣的理解和感受。嫩綠的柳枝、綻放的花朵、蟬鳴聲聲中人們勞作和休息的場景……繪畫過程中，學(xué)生們生動地展現(xiàn)了二十四節(jié)氣中豐富多彩的自然和人文景象。
除了美術(shù)和音樂課，4所學(xué)校還在陶笛、刺繡、書法、國畫等社團(tuán)課中加入了節(jié)氣教育內(nèi)容，通過種種有特色的教學(xué)方法，讓節(jié)氣文化滲透在傳統(tǒng)工藝及文藝創(chuàng)作中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，讓節(jié)氣文化實現(xiàn)多元傳播。
課題研究小組成員們表示，今后將進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開展各類藝術(shù)實踐體驗活動，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和自覺性。