高級(jí)中學(xué)語文教師賀寶英使用“OES”大單元閉環(huán)教學(xué)方式，為學(xué)生講授課程《長征勝利萬歲》。圖片由高級(jí)中學(xué)提供
????在語文學(xué)科中，有4項(xiàng)互為交融的核心素養(yǎng)，分別是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。
????基于此，市高級(jí)中學(xué)規(guī)劃了“必修課程+分類課程+選修、社團(tuán)課程”這一語文學(xué)科總體課程架構(gòu)。其中，必修課內(nèi)容來自學(xué)生統(tǒng)一使用的統(tǒng)編教材和自編教材(學(xué)案)；分類課包含小說基礎(chǔ)賞析、散文基礎(chǔ)賞析、詩歌基礎(chǔ)賞析等；選修課則包括教育戲劇、格律詩創(chuàng)作等。
????而該校語文學(xué)科“大單元教學(xué)”，就是以這些課程和立足OES教學(xué)的核心目標(biāo)開發(fā)的各種教學(xué)資源作為基礎(chǔ)。
????激發(fā)深度思考
????“從前上語文課，老師是直接進(jìn)行單篇課文教學(xué)?，F(xiàn)在，老師會(huì)在講授每個(gè)單元前，為我們梳理整個(gè)單元的主題和意義。通過老師的說明，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰了，對單元意義的了解也更深刻了。”10月21日，市高級(jí)中學(xué)高一（12）班學(xué)生李暢談到對語文學(xué)科大單元學(xué)習(xí)的心得時(shí)說。
????九月，該校高一年級(jí)結(jié)束了語文學(xué)科第一單元詩歌專題的學(xué)習(xí)。為了更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，高一語文組舉辦了主題為“畫意詩情歌青春”的詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生抒發(fā)自己對“青春價(jià)值”的思考與感悟。
????活動(dòng)開展后，學(xué)生們紛紛通過不同角度書寫了以青春為主題的現(xiàn)代詩，并將其制作為畫報(bào)，不僅彰顯了當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也凸顯了“OES”大單元閉環(huán)教學(xué)的成果。
????培養(yǎng)核心能力
????“我們進(jìn)行‘大單元教學(xué)’設(shè)計(jì)時(shí)，需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)邏輯體系進(jìn)行建構(gòu)，目的是讓學(xué)生能夠充分、靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，去理解世界，解決問題?！备呒?jí)中學(xué)語文教研組組長（學(xué)科主任）王德英說。
????王德英介紹，教師在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對本單元出現(xiàn)的重要知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化。
????9月23日，在市教研所、市教育局思政辦聯(lián)合開展的教學(xué)研討活動(dòng)中，該校語文老師賀寶英講授了主題為《長征勝利萬歲》的公開課。課堂上，賀寶英立足學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)置情境——讓學(xué)生以游客身份，為吳起鎮(zhèn)革命紀(jì)念館設(shè)計(jì)畫作。在這一過程中幫助學(xué)生深入文章細(xì)節(jié)，厘清文章脈絡(luò)，從而更深刻地體悟長征精神。
????賀寶英說：“大單元教學(xué)不能僅僅停留在帶給學(xué)生感受或感動(dòng)上，更要幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以此來提高學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)?！?/p>
????和賀寶英有著同樣想法的還有該校語文教師單玉潔。她認(rèn)為，在大單元教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在合作中交流、在探究中思考，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合性的視角和思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。
????提高綜合素質(zhì)
????在該校高一語文教研組長謝靜看來，大單元教學(xué)也對學(xué)生的自主性、合作性等綜合能力提出了更高要求。
????“大單元教學(xué)的整體性更加凸顯出了課前預(yù)習(xí)的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單元前，需要自己先從整體入手感知單元，知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己的興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)又在哪里。同時(shí)，在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也需要通過合作交流，達(dá)到對內(nèi)容的深層理解?！敝x靜說。
????近日，為了更客觀地評價(jià)學(xué)生對第二單元《勞動(dòng)光榮》的學(xué)習(xí)成效，高一語文教師給學(xué)生布置了一份特殊的作業(yè)——通過小組合作方式，采訪一位勞動(dòng)者，并撰寫成人物通訊報(bào)道。作業(yè)提交后，老師們會(huì)根據(jù)文章的選材、內(nèi)容、表達(dá)3方面進(jìn)行總體評價(jià)。出乎意料的是，學(xué)生提交的文章水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)期。
????高一（1）班學(xué)生魏靜怡說：“在進(jìn)行小組合作時(shí)，我們懂得了通過合理分工，完成以前一個(gè)人難以完成的工作。在這一過程中，我的思考、表達(dá)、寫作和綜合實(shí)踐能力都得到了提升?！?/p>
?