????●陳根法
????●創(chuàng)造性思維由跨學(xué)科知識、好奇心和想象力、對純粹客觀知識的興趣三個因素決定
????●創(chuàng)造良好教育環(huán)境非常關(guān)鍵，“培育”人才比“培養(yǎng)”人才更重要
????●一個孩子能夠成才，一部分因素就在于他的內(nèi)在力量得到了保護、成長和發(fā)展
????清華大學(xué)有一位非常著名的教授——錢穎一先生，他雖然是一個經(jīng)濟學(xué)教授，卻非常關(guān)注教育問題，也發(fā)表過不少獨到見解。
????他認(rèn)為，創(chuàng)造性思維由三大要素構(gòu)成，即跨學(xué)科知識、好奇心和想象力、對純粹客觀知識的興趣。
????他還說過，杰出人才也許不是“培養(yǎng)”出來的，而是很可能在一種有利的環(huán)境中“冒”出來的。
????杰出人才可以說是創(chuàng)造性人才，這一個“冒”字，說明了創(chuàng)造良好教育環(huán)境的重要性，或者說“培育”人才遠(yuǎn)比“培養(yǎng)”人才更重要。
????我們通過對人類學(xué)的整體思考，通過對哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)等學(xué)科的融合創(chuàng)新，可以得出這樣的結(jié)論——創(chuàng)造力是人的本質(zhì)，它絕不是某種外部強加給人的東西，它只能從人的內(nèi)部激發(fā)出來。
????創(chuàng)造力是人對待事物或?qū)ο蟮哪撤N態(tài)度，也是一種智力特征。
????創(chuàng)造力部分來自天生，但可能會被成年人自以為是的教育，壓制、阻礙甚至扼殺了創(chuàng)造力的發(fā)展。而一個孩子能夠成才，一部分因素就在于他的內(nèi)在力量得到了保護、成長和發(fā)展。
????人本主義教育大師羅杰斯提出，真正有意義的學(xué)習(xí)是即在源源不斷的好奇心的驅(qū)使下，不知疲倦的吸收自己聽到、看到、讀到的一切有意義的東西，它是學(xué)生自發(fā)地、主動地、自由地學(xué)習(xí)行為。顯然，羅杰斯所謂有意義的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是要讓孩子主動學(xué)習(xí)，這也是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。
????我們需要明白孩子創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)在邏輯，這不僅是要讓孩子的智力成長出來，更重要的是讓孩子的人格成長起來——因為人格是人的創(chuàng)造力的主要源泉。